El portafolio de evidencias es una herramienta de evaluación a través de la cual se presentaran las finalidades de las actividades realizadas en el presente curso
En este trabajo, se elaboro un ensayo con el objetivo de argumentar cómo la patologización produce exclusión e ignora los efectos de los procesos de enseñanza, a su vez se expuso cómo estas ideas se relacionan con aquello que los docentes y otros agentes educativos consideran como problemas de aprendizaje; la información recopilada para esta actividad se analizo en conjunto con el grupo y el docente, a su vez de manera personal se buscaron diversas fuentes de información, como apoyo.
Este trabajo es la segunda parte correspondiente al trabajo titulado "intervención docente", para ello se observo un video y se respondieron algunos cuestionamientos, aportando nuestra experiencia en las practicas profesionales.
En este trabajo se realizo un escrito en parejas, con la finalidad de redactar nuestra experiencia con respecto a las practicas profesionales, respondiendo diversos cuestionamientos enfocados al lenguaje escrito y oral, actividades que se pueden implementar con los niños y niñas de preescolar, entre otros; a su vez se tuvo el apoyo del texto titulado: "Progresiones prácticas del lenguaje primer ciclo".
Se elaboro una planeación de manera individual, con la finalidad de que dicha planeación será utilizada en las practicas correspondientes a la tercera jornada que tendrá como fechas del 10 al 14 de Enero del 2021, esta planeación fue previamente elaborada en conjunto con una colega de practicas y la docente titular del preescolar en el que ejercemos nuestra practica docente.
En este trabajo se elaboro una presentación, en equipo, con la finalidad de elaborar una actividad correspondiente al campo de formación académica: Lenguaje y Comunicación, para tratar la regulación de la enseñanza, como situación para analizar, para ello se consideraron ocho criterios a cumplir en la actividad a proponer.
Con base en la lectura "Alfabetización inicial desde una perspectiva constructivista psicogenética" se construyo un cuadro, de manera individual, en donde se tuvo la finalidad de analizar la lectura antes mencionada para a partir de ella lograr responder a la pregunta ¿Cómo construir una propuesta didáctica alfabetizadora sin caer en el aplicacionismo?, puntualizando así diferentes apartados.
Para este trabajo, realizado individualmente, se elaboro un escrito en donde se tuvo la finalidad de exponer como se enseña el lenguaje escrito en preescolar, puntualizando así diferentes puntos a tratar, para ello, se recabo la información de los diferentes autores analizados en esta primera unidad, a su vez se tomo el apoyo de fuentes externas como lo fue el programa de aprendizajes clave para la educación integral.
Para este trabajo se hizo el análisis y la reflexión de una definición dada por Delia, Lerner (2009). Con la finalidad de responder a dos interrogantes, lo mas objetivo posible, respecto a los objetivos de la alfabetización y como dichos objetivos influyen en los niños de preescolar. La actividad se realizo en equipo a manera de exposición, para lo cual se utilizo una presentación como apoyo visual.
En estos dos primeros trabajo correspondiente a la primera unidad del presente curso, se realizaron en equipo y tienen como finalidad hacer la reflexión de los métodos para la enseñanza del lenguaje escrito, que exponen diversos autores en sus respectivos escritos, tales autores fueron: Dávalos, A. (2019), Braslavsky, B. (1984), Ferreiro, (2001), Castedo, Mirta (2015).
Para el primer trabajo se elaboro un cuadro comparativo para hacer el análisis y la reflexión de los autores anteriormente mencionados, puntualizando así determinados aspectos, una vez concluido el cuadro comparativo se elaboro un escrito rescatando lo analizando en el cuadro.
